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在经典童话里寻觅英语思维-4D英语幼儿课程

发布时间:2015-11-06    |   来源:中国网英语频道    |   作者:李嘉玉

文章导读:

4D英语-幼儿英语课程采用自然、简单的教育模式,借助世界著名童话故事,导引学生思考形成语言认知。如:在《狐狸与小鸡》课上,当外教问:“小鸡被狐狸吃掉了,可怜不?”引导英语英语思维:“小鸡也有父母,姐妹,被狐狸吃掉是一件悲催的事情。” 亦或:“狐狸就是吃鸡的呀,不吃这只鸡,也会吃另外一只鸡。”在思维过程中,对错不重要。关键是促发学生的英语思维行为,这恰是语言形成的关键。强调思维训练贯彻在4D英语的每一阶段的课程中。其结果不仅是让学生学会英语,而且还终生不忘。

一、幼儿学习母语的规律

  一位四岁女孩:“妈妈,为啥美国的狗叫是‘汪汪’,中国的狗叫也是‘汪汪’;美国的猫叫是‘喵喵’,中国的猫叫也是‘喵喵’。可美国人说‘How are you?’中国人却说‘你好吗?’”是的,这是个很难用几句话来回答的问题。从现象上看,不同的区域,特殊的环境,使得人类在认知世界和认知自我的过程中形成了千变万化的声音体系-语言。但是,人类在观察中也发现,语言虽然有不同的声音体系,可是幼儿在掌握认知世界认知自我的声音体系过程中有着明显的规律。

  新生儿的大脑可以比喻为未安装操作系统的计算机的核心处理器CPU。不同的是计算机的操作系统安装过程有“上帝”,它的主宰者或是创造者,按下安装按键。而新生儿要有一个漫长的语言(思维神经网络)形成过程。 据此,著名语言学家乔姆斯基(Avram Noam Chomsky)认为:“新生儿的头脑中生来有一个语言机器,等待习得(如同计算机的操作系统初始化),形成一个完整的语言体系。”也就是说,人的大脑中有一个构造一致的语言“CPU”。在幼儿,甚至是儿童时期,经历一个相对漫长的过程,形成一个有效的“操作系统”。进而,有很多教育研究显示,人的语言的初始化过程在十六岁之前,基本上就完成了。据此,有人解释为啥成人可以很快学习知识,但,无法应用学习知识的方式,掌握非母语语言。因为一旦母语的语言思维机构完成而且活跃,它自然抑制了企图的“入侵者”。    

二、帮助幼儿建立语言体系的各种尝试

  尽管理论体系不够科学,方法也值得商榷,但中国人很早就发现幼儿时期,人的学习能力超强。而且,中国人对幼儿学习的重视也由来已久。比如:很多家长都相信,幼儿时期让孩子熟读唐诗宋词,对于日后的写诗填词有帮助。记得,我的孩子在四岁时,虽然他在美国,在妈妈的诱惑下,他背诵大量小学汉语语文课本,其短期效果也真是让人惊叹。但是,由于他一直生活在美国,在五岁开始终止了大量汉语的输入,致使他主要的思维语言是英语。而他早期的短暂的汉语思维开发使得他仍然可以局部地使用汉语直接有效地思维。从这个例子来说,完整的语言形成需要一个时期不断地有效地刺激。而不是一蹴而就的计算机CPU“装载”模式。

  除了死记硬背之外,随著广播、电视的出现,有声和视频的故事和卡通节目对于幼儿和小学时期孩子的语言形成具有巨大的影响。同理,在书店里,各种幼儿学习机、阅读器琳琅满目,满足于幼儿语言能力甚至智力开发的需求。

  不过在久远的人类历史里,一个比较被人类普遍认可的能够帮助幼儿建立起有效语言能力的模式是父母给孩子讲故事。通过生动有趣的民谣、传说、童话故事,激发幼儿的想象与思考。这样做不仅对于幼儿形成语言认知能力起到积极的作用,而且对于孩子建立人生观和价值观有着不可替代的意义。不幸的是,由于越来越多的母亲加入了工作的行列,电视等方便的快餐节目的逐渐兴起,父母讲故事的教育方式在式微。 

三、幼儿习得外语的思考

  首先,在研究幼儿学习外语这个题目之初,我们就质疑,为什么中国幼儿学习英语一定要遵循传统的外语学习模式,而不能是沿用母语的学习模式。传统的语言学家坚持“外语学习”的模式设计中国幼儿学习英语的课程。例如:一张马的图片背后往往是“马”及“horse”两种文字的标注。而我们几位非语言学专业的科学家,坚持认为借助母语来学习外语是缘木求鱼,是徒劳行为。我们坚持尝试在一个已经具有汉语语言思维能力的幼儿的头脑里,再完整地装载一套英语语言思维机制。这从某种意义上说有悖于狭隘理解的乔姆斯基理论,既人的大脑中有“一个”语言机制。可是,目前,科学并没有证明,人的大脑只能装载一套语言机制,而现实社会里,有很多人同时拥有几种语言思维能力,而且他们的多种语言思维能力都具有母语特征-通过声音认知世界和认知自我。

  基于上述的思考,我们假设在有了基本的英语声音认知能力(等同于4D英语-零基础课程训练)之后,通过英语的格林、安徒生等著名童话来帮助中国幼儿建立起较为系统的英语思维能力。并且,我们期待由此形成的语言思维能力可以与学生之前形成的汉语认知能力并驾齐驱。   

四、4D英语-幼儿英语课程的实践

  相对而言,4D英语-幼儿英语课程的实践周期比较长,持续有十年的时间。早期,在没有完整的4D英语-零基础课程之前,我们鼓励学生通过大量观看卡通获得基本英语声音认知能力,然后再逐渐过渡到童话的讲读。实践的结果证明,学前的幼儿,对于著名童话所具有的浪漫、理想、唯美的美学元素,非常好奇,以至于激发孩子很多的想象。在合适的英语思维启迪下,学生英语思维能力的建设速度令人惊奇。八本十本简简单单的童话下来,学生完全可以使用英语直接思维,回答老师的问题。我们发现,在不经意间,他们表现出的思维模式甚至超出了他们的汉语思维范畴。4D英语-幼儿英语课程就是采用这种自然、简单、容易;一学就会,会来还不忘的英语语言习得模式,让幼儿装载一套与美国孩子一模一样的语言体系。 

4D英语 - 幼儿英语课程 

课程描述: 4D英语-幼儿英语课程采用美国语文学习方法,借助世界著名童话故事,应               用互联网+技术,帮助学生建立英语语言低级思维(如:理解、分析、因               果等思维)功能。

课程名称 4D英语 - 幼儿英语课程

授课对象:  学前幼儿,修过《4D英语 零基础课程》

教学目标   学生使用英语认知思维能力接近美国四~五岁儿童水平

授课内容   格林童和安徒生童话故事精选 

授课教材: 4D英语 幼儿英语课程(美国国际教育创新研究所研发) 

授课师资: 美国外教

授课方式: 通过互联网+微信+互动思维;每周一次课,每次两个课时

授课课时: 80课时(45分钟/课时)

授课班型: 20

学年费用 原价:¥7,512元;报名截止日期前价:¥3,912元(含书费)

课程体验: 体验课程是真实课程的录音编辑,免费试听                                       (http://english.china.com.cn/info/390.jspx)

招生学期: 2016年春季(2月最后一个周末开学)、2016年秋季(8月最后一个周末                开学)

申请截止: 2016年1月15日春季报名截止;2016年3月1日秋季报名截止

申请方法: 下载报名表,在截止日期前EMAIL申请表到指定信箱

录取结果: 在收到申请表格之后的十五个工作日内给予书面答复

咨询电话: 400-600-3234


4D英语幼儿课程注课申请表及付款方式下载地址:

4D英语幼儿课程注课申请表.docx


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